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一、初中生各階段的特點概述
傢庭教育是一門學問，初中生的教育更是其中的難題。為瞭使傢長能夠比較清楚地瞭解初中學生的特點，以便有的放矢地做好教育子女的工作，我將初中生各個階段的學習、生活特點向大傢作個簡單的介紹。
初一台灣電動床工廠年段──起點。
初一學生總的特點是“新”。
首先，進入新的環境。初一新生懷著興奮、自豪的心情跨進中學的校門，看到的是新的校園，結識的是新同學，講課的是新老師，他們對周圍的一切無不充滿新鮮感。
其次，充滿新的希望。初一新生普遍懷有對未來中學生活的美好憧憬和進步向上的願望，渴望給新老師和新同學留下一個良好的印象。即使在小學比較調皮、學業比較落後的同學，也往往暗下決心“棄舊圖新”。因此，對初一新生要給他們以熱情的鼓勵和期望。對原來就比較好的同學要鼓勵他們放下包袱，在同一起跑線上跟同學們展開友好的競爭；對原來成績欠佳，表現不夠理想的學生，要鼓勵他們從頭做起，千萬不要經常當眾揭他們的“老底”，以免挫傷他們的上進心。當然，傢長有必要將子女的情況(包括缺點和錯誤)如實地跟老師交底，但要講究方法，避免在公共場合給孩子造成難堪。
第三，面臨新的困難。一是學習上的困難。小學隻有語文、數學兩個主科，副科也不多。進入初一後，學科有語、數、英、政、史、地、生物，還有體育、圖畫、音樂，門門功課都要考試，負擔明顯加重。二是學習方法上的困難。進入初中後，學科增多，知識量增大，光靠死記硬背不足以解決問題瞭。學生感到不適應，或者出現心理上的不平衡，都是很正常的。三是突然覺得學習不如想象的那麼緊張──因為這不利於學生進步，所以也稱之為一個困難。進入初一後，強調打基礎、培養良好的習慣、學會正確的方法，加上離中考還有三年之久，學生不知學習重點有所轉移，還誤以為中學學習很“松”，因而放松對自己的要求。此外，傢長也可能覺得子女已升入中學──特別是升入重點中學──可以喘一口氣瞭，因此放松對子女的督促……凡此種種，都將成為初一新生進步的障礙。
初二年段──難點
初二學生的總特點是“分化”。第一是學習上的分化。經過一年的學習，原先初考成績相差無幾的學生成績出現兩極分化的現象。以我校為例，好的同學政、語、數、英四科總分可達到370分以上，而學習成績差的同學則隻有200分上下，其中過去一貫學習很好、到初二掉隊的屢見不鮮。第二是思想表現上的分化。好的同學思想更加成熟，他們積極靠攏共青團組織，爭取進步，在班上成瞭老師的得力助手，而有少數同學則往往由於學業跟不上而喪失進步的信心，甚至自暴自棄。如果此時沒有及時得到有力的幫助，或被社會上的壞人引誘，就可能越變越壞，甚至滑下犯罪的泥坑。
之所以會出現上述分化的現象，原因是多方面的：
從生理、心理方面看，初二學生年齡多在14歲上下，普遍進入生長發育的第二個高峰期，身體急劇生長，第二性征出現。由於生理的變化，給這個年齡的少年人的心理帶來瞭過渡性、閉鎖性、動蕩性三個特點(關於這一點，我們今後將具體敘述)。我們常看到男生逞強好勝，容易沖動，他們崇拜英雄，崇尚江湖義氣，愛在女生面前表現自己；女生則愛漂亮，講究打扮，多愁善感。在這個階段，他們還缺乏對真善美和假醜惡的分辨能力，又容易受到外界的不良影響，因此，早戀、出走、輕微犯罪等不良行為常發生在這個年段。同時，進入初二以後，初一時的新鮮感和神秘感消失瞭，又沒有初三臨近中考的緊迫感，也容易造成他們的松懈。
從學習方面看，從初一到初二要跨上一個很高的臺階，學科增多，難度加大，原先基礎不很紮實或者有些關鍵課時沒有認真聽課的同學，就可能因此而被拉下來，而一旦落伍，則往往感到灰心喪氣，厭倦學習，並且互相影響。
電動床
從學校教育方面看，也形成瞭由於初二學生已經退出少先隊，共青團組織又還未建立而造成的薄弱環節。
總之，初二學生碰到的困難增多，而我們給他們的幫助和教育卻往往削弱瞭。因此，初二往往是“多事之秋”。希望傢長要在這個階段盡可能地配合和支持學校，千萬不可掉以輕心。
初三年段──重點
由於臨近中考，大多數學生不由自主地緊張起來，老師和傢長也抓得更緊。這個階段，多數學生都有一種強烈的緊迫感，但同時又往往被升學、就業等問題所困擾。而少數基礎差的，則表現出信心不足，甚至自暴自棄。而且，由於進入青春期，性機能日趨成熟，對異性由愛慕轉入初戀，容易出現早戀。因此，對這個年段的學生，要著重給以人生觀的教育和升學就業的指導。這個問題今後我們將作為專題闡述。
總之，孩子進入初中以後，傢長的責任更重瞭。這就要求傢長掌握一定的教育方法和技巧，從而提高傢庭教育的效果。
二、創造良好的傢教環境
前面，我們介紹瞭初中生各階段的一些特點，但學生個體是千差萬別的。每個學生、每個傢庭將碰到的問題也是絕不相同的。為瞭做好每個學生的教育工作，學校教育固然重要，發揮傢庭教育的作用也不可忽視，因為同學校教育相比，傢庭教育有著自己的優勢，如具有較強的針對性、及時性，教育內容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等。但是應當指出，我們說傢庭教育具有這些優勢，並不等於所有傢庭都自然而然地具有這些優勢，隻有我們這些傢長努力去創造良好的傢教環境，才能使上述優勢得到充分的發揮。關於如何創造良好的傢教環境，我談幾點意見：
1.傢庭人際關系和睦，夫妻感情融洽，鄰裡友好相處
父母是孩子的表率，父母如何對待長輩，如何處理鄰裡關系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩子進入初中以後，已經具有成人感，傢長對他們要平等相台灣電動床工廠待，傢裡的一些事情可以同他們商量。傢長如有不當之處，應能作自我批評。如果傢長在這些問題上處理不當，就將影響自己的威信。例如：有一個初三的女生在作文中寫她的父親懷疑母親作風不正派，終日疑神疑鬼，動不動就在傢中大動幹戈，字裡行間，流露出對母親的同情和對父親的不滿。這樣的父親對子女會產生什麼影響，那是可想而知的。
2.傢長本身要有一定的科學文化知識儲備
對事業要有追求，對生活充滿信心，有可能的話，傢長最好能夠具有某一方面的特長，這樣對教育有利。當然，如果傢長文化水平較低也不要緊，要緊的是自己要尊重知識，並為子女創造良好的學習環境。我有一個農民朋友，他自己文化水平不高，傢庭經濟也並不寬裕，但他即使省吃儉用，每年也要花大量的電動床錢為子女訂閱許多報刊雜志。晚上孩子做功課，他絕不邀人到傢裡來談天說地，努力創造一種學習的氛圍。因此，雖然他傢地處偏遠山區，他的幾個孩子卻都挺有出息。相反，如果做傢長的滿足於不學無術，那他就會被子女瞧不起。有一個學生，父親還是一個不大不小的幹部，但他飽食終日，無所用心，該生在作文中寫道：“…………我的父親連國傢主席是誰都不知道，可他卻非常自得地當著廠裡的工會主席……。”文中充滿瞭諷刺意味。
3、傢庭佈置既要舒適，富於美感又要考慮到子女正在學習時期的特點，除瞭必要的生活用具應安排得整齊清潔以外，還應體現出高尚的情趣。如可以張掛一些格調高雅的圖畫，或者勉勵人們奮發進取的名人名言，新年伊始購買掛歷也要有所選擇。
4、傢庭的作息時間要有規律，要考慮到子女的年齡特征。
最後，應當強調的是，要當好傢長，是要作出一些犧牲的。如為瞭保證孩子學習，傢長在看電視方面就得作出讓步；也不能經常邀請朋友到傢裡猜拳行令，這些看似小事，卻對孩子的成長有著深刻的影響，千萬不可等閑視之。
三、傢長怎樣加強傢校聯系
教育好一個孩子，光靠傢長或光靠教師是不夠的，隻有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進孩子的成長。因此，傢庭和學校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關系。下面，我著重談談作為傢長要怎樣去加強同學校、同老師的聯系。
首先，傢長要主動、積極地去訪問學校、訪問老師──“校訪”和“師訪”。這樣做，可使傢長在傢校聯系中處在比較主動的地位，可以在有準備的情況下與老師就教育子女的問題進行比較深入、比較充分的交流。校訪時，既要訪班主任，也要訪科任老師；如果能事先同老師取得聯系則更好。應當註意的是，在沒有特殊情況時，不要在上課時到教室裡找人，以免影響課堂教學的正常進行。
其次，傢長要熱情歡迎上門傢訪的老師。傢訪談話時，孩子是否可以在場，應視具體情況而定。如果傢長和老師在教育孩子的問題上有明顯的分歧，則應讓孩子離開。傢長應當認真傾聽老師的介紹、要求和建議，不要較易打斷老師的話，更不要聽到孩子的缺點就感到臉上掛不住，或急忙辯護，或當場打罵孩子。傢長還要實事求是地反映孩子在傢中的表現，既不要為瞭給老師留下一個對孩子的好印象而光談優點，也不要為瞭說明自己嚴於教子而把孩子說得一無是處。傢訪後，傢長應同孩子談話，把老師的要求同傢長的要求統一起來，千萬不要出現老師傢訪，孩子被打的現象，以免使孩子對老師產生抵觸情緒。
第三，積極參加傢長會，非不得已不要缺席或請傢中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現對學校、對老師的支持和尊重。每個傢長的發言不要太長，有些想法如在會上不便談。可在會後與老師個別交換意見。傢長會結束後，要向愛人傳達會議內容，以求統一認識，保持傢庭教育的一致性。
第四，作為老師，我們誠懇地希望各位傢長對我們的教育、教學工作提出批評和意見，同時，又必須指出，傢長不宜在孩子面前隨便議論老師，因為這樣做的結果，不但有損於教師的威信，歸根到底，還將有礙於孩子接受教育，不利於孩子的成長進步。
總之，當孩子進入初中，他們就邁開瞭從童年走向成人的第一步，這個階段接受的東西，往往將影響他們今後一生。抓好這個階段的教育，對於孩子今後的發展有著至關重要的作用。願我們的傢長和我們一道，為培養合格的中學生而共同努力。
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一、初中生各階段的特點概述傢庭教育是一門學問，初中生的教育更是其中的難題。為瞭使傢長能夠比較清楚地瞭解初中學生的特點，以便有的放矢地做好教育子女的工作，我將初中
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